[洪江特产] - 给女儿起个名,多起几个以便选择 王艳_,就后边一个字!

一、给女儿起个名,多起几个以便选择 王艳_,就后边一个字!

王艳娜

王艳雨

王艳宁

王艳晓

王艳莓

这几个名字都很可爱哦～～我会祝福你女儿的！

二、我叫李强,我老婆叫王艳丽,如果我们生个BABY假如是男孩叫什么?女孩呢?最好有个小名?大神们帮帮忙

李沛沛 女滴 李沛林 男滴 女滴小名叫、、、蓓蓓 如果不是08年生滴就叫沛沛哦 男滴小名叫、、、小林 啊

希望采纳

三、我不想让王艳丽生气怎么办

让她看到你的提问。告诉她她在你的心中是多么的重要。

为了不让丽丽生气都成为你的烦恼了,由此可以看出来你是多么在乎她的感受了。

祝你家丽丽和你事事顺心。望采纳。

四、跪求藏头诗 为了她

王孙公子少年游，

艳阳风景簇神州。

丽日光中见颜色，

我今怀古心悠悠。

想君佳思真泉涌，

你自与人风马牛。

王孙心事与人违，

艳歌一曲酒一杯。

丽春堂前春正好，

我家德本深栽培。

想见年年朝玉帝，

你道金刚齐是谁。

王孙妙年万事轻，

艳妆丽服角鲜明。

丽句清高人缥缈，

我郡生民有幸逢。

想见山川佳绝地，

你来乐事满余龄。

王家风化遂无传，

艳胜香黄薄胜蝉。

丽质全胜秦氏女，

我与天地俱清闲。

想见当年行乐处，

你把衷情诉苍天。

王气信知千古盛，

艳山佳趣得要领。

丽宇芳林对高阁，

我爱林泉旧时景。

想美人兮云一端，

你曹不必夸驰骋。

王孙公子五侯家，

艳子归来杏子花。

丽华曾洒当时泪，

我谓京国都繁华。

想象登临野兴长，

你是风儿我是沙。

五、在课堂上怎样运用好评价语言

通河富林中心校王艳丽 在新课程改革中，我们把教师与学生的角色进行了调整和定位。学生是主体，是学习的主人，培养与挖掘学生的主体意识与竞争意识的有效方式之一是我们对学生的正确评价。要建立促进学生、教师和课程不断发展的课程评价体系。评价不仅关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信，促进学生在原有水平上有所发展，充分发挥评价的论断、激励与发展功能。特别是在课堂上应坚持以鼓励表扬为主，帮助学生认识自我、发现自我、发展自我。评价的出发点是找优点，主要方式是鼓励表扬，从各方面激励学生上进。 如果说一堂成功的课是一件完美的艺术品的话，那么精彩的鼓励性评价就成了这件珍品上一颗颗闪烁光彩的珍珠。毋庸置疑，及时有效的鼓励性评价，可以激发学生的学习动机和参与教学活动的兴趣促使他们更为主动地参与教学活动。老师要善于引导学生学习，课堂中的及时评价。案例：1 在一节语文课上，我让两个孩子分角色朗读课文《乌鸦与狐狸》，我对他们的评价是：“XX同学在扮演乌鸦的时候，表现出了乌鸦的憨厚和幼稚，对课文内容的理解比较深刻。”“XX同学在表现狐狸的狡猾与机智中完全带入了自己的思想与感情，成功地扮演了一个馋嘴狐狸的形象，我的看法是他们都有表演的天才。”案例2： 在一节数学课上我在评价学生回答问题时分别用了“你的答案真准确”、“你的思路很正确，如果你能再表达清楚一些就更好了，请你再想一想”、“你的心算速度真快，老师很欣赏你”、“回答得很正确，老师还要表扬你对问题的分析从来都有自己的见解，这是一个非常突出和优点，希望今后发扬下去。” 我鼓励学生的语言很普通、很直接，但是用在不同学生上，突出了语言的准确与精炼，比千篇一律的“你回答得真好”、“你说得真棒”等等更具有启发性、肯定性激励性，使评价的作用发挥得更好。 从以上案例可以看出，只有恰如其分地运用好评价的语言，才能在学生的学习过程中让评价发挥出它应有的作用，恰当地运用好评价语言，需要评价者在语言上注意以下几点。一、 评价语言要准确 语言是教师与学生之间传递信息的重要途径，教师对知识的传授与学生对知识的接收都必须借助语言完成。语言的正确与否直接影响学生对正误的判断，而在评价中语言又起着顶梁柱的作用。所以，我们对教师课堂评价语言的要求必须慎之又慎，需要教师的语言做到准确而精炼。试想，学生在接受知识的过程中有时对知识的理解不是很正确的，或者是有偏差的，这时教师不能给予正确的引导和恰如其分的评价，而只是轻描淡写的一句代过或是给予错误的语言评价，没有从根本上纠正学生的错误，这样就会影响孩子的正确判断，以至于让孩子遗憾终生。二、 评价语言要丰富 评价语言是否丰富，直接决定评价效果的好与坏。我在教学中，结合实际，针对每个学生给予恰当的评价，如“你的想法对我也有启发，令老师刮目相看”“你的想法另辟蹊径，从另一个角度看待问题，很不错”等等。我们应该充分发挥中国语言词汇上的优势，让丰富多彩的词汇活跃在我们的课堂上，让孩子喜欢老师对自己的正确评价，同时还要被教师评价语言的多样变化而吸引，能有新的感悟，让恰当的评价语言成为课堂教学中一道亮丽的风景线。三、 评价语言要诙谐 语言的表达方式、语言的逻辑与内在的真挚情感、外在的亲切感紧密配合，才能展现出教师课堂语言的无限魅力。评价语言除了准确与丰富外，还需要诙谐。只有诙谐才能让语言达到它的最高境界，释放它的流光异彩。这就是为什么同样的话出自不同的口，会有不同效果的原因吧！ 既然诙谐能发挥语言的最大作用，我们就要在我们的课堂评价中，让我们的评价变得诙谐，变得生动，变得儿童化，让孩子们在幽默与赞许中对教师的评价得到认可，以至于对教师产生心理上的崇拜，喜欢这个教师和他组织的教学，让孩子在乐于接受中学习知识、喜爱老师，并接受教师富有情趣的课堂评价，从而达到评价的真正目标。 语言的表达效果完全取决于教师来自内心的真实情感和亲切的面部表情，教师面对学生要有一种亲和力，同样的一句话，微笑着说，你就会感到亲切和蔼；富有激情地说，你会受到同样的感染；冷漠地说，你就会觉得来自对方的漠视与骄傲。有时教师的一个眼神，一个动作，一种表情都是对学生一个最好的无声评价。总之，评价需要来自教师情感和表情的配合，要让学生时刻感受到来自老师的鼓励与肯定，只有这样孩子们才能在积极的评价中找到自我和自信。 在评价的过程中，教师的微笑起着非常重要的作用。微笑可以消除胆小孩子的紧张心理；微笑可以化解学生答错问题后的不安；微笑困以让孩子鼓起勇气，打开智慧的大门，充满自信地畅所欲言；微笑可以让我们的课堂教学评价更接近于学生，充满亲切的魅力。 在课堂上教师应运用好评价语言，只有这样才能让我们的课堂教学评价更加的成熟，更加的适用，从而在课堂上直到画龙点睛的作用。